sábado, 26 de enero de 2013

Planes del gobierno Ecuatoriano para mejorar el acceso a la tecnología



Dentro de la Agenda Nacional de Conectividad se establecen programas básicos para el desarrollo de: Acceso y Conectividad, Gobiernos Electrónico, Comercio Electrónico y Teleducación, ejes importantes para el desarrollo de la conectividad en el país.
La intención de que el país se encuentre preparado para responder a las exigencias de la “Sociedad Global de la Información y el Conocimiento” se ha creado la Agenda de Inclusión Digital, como complemento de la Agenda de Conectividad, con el propósito de mejorar el desarrollo humano de los ecuatorianos a través de nuevos proyectos y programas de incorporen las nuevas tecnologías de la información y comunicación, acordes con los cambios y requerimientos de los diferentes sectores económicos y sociales. 
Con la preocupación de las autoridades gubernamentales para mejorar el acceso a las tecnologías de la comunicación, observamos grandes oportunidades para su aplicación en los procesos de enseñanza aprendizaje.  La experiencia del uso de la tecnología en otros países nos servirá de ejemplo a seguir para aplicarlo a nuestra propia realidad, como por ejemplo:
Educación Virtual de la mano con la Tecnología.
De una u otra forma, muchos de nosotros hemos experimentado la influencia que las nuevas tecnologías de la información y comunicación están ejerciendo sobre las estructuras sociales, económicas, laborales, etc.  Estas tecnologías están cambiando los paradigmas y directrices  que hemos seguido hasta el momento, no sólo en los ámbitos formales de la investigación, educación y trabajo, también en aquellas actividades cotidianas y comunes para todos nosotros, desde pagar los servicios básicos hasta realizar compras en cualquier parte del mundo a través del computador y en la comodidad de nuestros hogares.  Julio Cabero Almenara, Catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla dice lo siguiente al respecto: “las nuevas tecnologías (NT) crean nuevos entornos, tanto humanos como artificiales, de comunicación  no conocidos hasta la actualidad, y establecen nuevas formas de interacción de los usuarios con las máquinas donde uno y otra desempeñan roles diferentes, a los clásicos de receptor y transmisor de información, y el conocimiento contextualizado se construye en la interacción que sujeto y máquina establecen”

Según  Cabero, una de las características básicas de las NT es la inmaterialidad, vista desde dos ángulos: su materia prima es la información y, la posibilidad que algunas tienen de construir mensajes sin referencia externa; se traduce en los simples hechos de que estas generan y procesan información. Además, son significativas las ventajas que podemos obtener al aplicar las NT en el campo de la educación, tales como: 
º La posibilidad que ofrecen para la simulación de fenómenos, con los cuales los alumnos puedan trabajar sin riesgo, observar los elementos significativos de una actividad, proceso o fenómeno,
º La interacción sujeto máquina y adaptarla  a las características psicológicas, evolutivas y educativas de los usuarios.
º Transforma al usuario en más que un simple receptor, otorgándole el poder de decidir la secuencia de información a seguir; establecer el ritmo, cantidad y profundidad de la información que desea, y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la información. 
Surgen con las NT, nuevas y necesarias posibilidades de comunicación, relaciones y entornos, como la virtualidad, que pueden ser aplicados a los diferentes sectores de la sociedad, como la educación, haciéndola asequible a innumerables personas, dejando a un lado las dificultades de tiempo y distancias, que se manifiestan con las relaciones presenciales. 
Josep M. Duart, Director Académico de la Universidad Abierta de Cataluña dice:
 “La virtualidad nos ofrece la posibilidad de crear entornos nuevos de relación, y como tales, deben de ser tratados de forma distinta para extraer de ellos el máximo de su potencial. La riqueza de estos nuevos entornos, todavía en fase de exploración, es enorme y su poder reside en nuestra capacidad de saber usarlos al máximo de sus posibilidades. La educación no puede ser ajena al potencial que los nuevos espacios de relación virtual aportan. Ante la rapidez de la evolución tecnológica, ahora más que nunca, la educación debe manifestarse claramente y situar la tecnología en el lugar que le corresponde: el de medio eficaz para garantizar la comunicación, la interacción, la información y, también, el aprendizaje.”
 La experiencia española nos muestra la fortaleza que puede adquirir los procesos educativos con el uso de la tecnología.
Referencia:
Programa Nacional de Gobierno Electrónico y Sociedad de la Información
Recuperado el 22 de enero del 2013 de www.usm.edu.ec/tesis/aprendecuador/webmemoria/capitulo1.htm.



Historia de la educación en el Ecuador



A lo largo de la historia ecuatoriana, el sistema de educación ha sufrido modificaciones que han mejorado los niveles de instrucción de los ecuatorianos.  Sin embargo, en los últimos 15 años, la educación se ha estancado debido a factores sociales y económicos que han afectado a todos los ecuatorianos, sumado a la falta de un compromiso claro y continuos de las autoridades educativas nacionales. Esto lo comprobaron el los  censos de 1990 y 2001 presentan datos alarmantes sobre esta realidad que se manifiesta en el bajo nivel de instrucción de los ecuatorianos.
Pese a esta situación, estamos seguros que existen numerosas oportunidades para crear alternativas de solución utilizando nuevos recursos, como la tecnología informática existente en nuestro país, a los actuales programas académicos, especialmente en el nivel medio de educación  que, nos no han sido explotados en el Ecuador.  Estas oportunidades se acrecientan con los nuevos planes que tiene el actual Gobierno de mejora las telecomunicaciones, el acceso a la tecnología y uso de Internet.
  Educación en el Ecuador, una preocupación de todos.
Al tomar el tema de la Educación en el Ecuador, no pretendemos realizar un estudio pormenorizado de los problemas del sistema educativo nacional; tratamos de presentar indicadores que nos permitan entender la situación actual de los estudiantes, muchos de los cuales arrastran grandes deficiencias, tras varios años de estudio en un sistema educativo inadecuado que ha experimentado en varias intentos de reforma, sin cambios profundos; desde 1990 hasta nuestros días.
En marzo de 1990, en la “Conferencia Mundial sobre Educación para Todos” realizada en Jomtien, Tailandia, los países participantes proclamaron la “Declaración mundial sobre Educación para todos: La Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje”. A mediados de los 90, se constituyó en el Ecuador el Plan Nacional “Educación para Todos”, que logró incrementar el acceso a la educación a niños y niñas ecuatorianos. 
Sin embargo, pese a los acuerdos nacionales y a los esfuerzos invertidos, la educación en el Ecuador alcanzó progresos insipientes debido a dos factores importantes, mencionados en el documento “Contrato Social” del Ministerio de Educación y Cultura:
·         “La ciudadanía no tuvo mayor participación puesto que los acuerdos fueron elaborados por un núcleo de personas del sector educativo”
·         “Formalmente no se consolidó una estructura que dé continuidad al proceso; reglamentariamente se mencionó al Consejo Nacional de Educación como el organismo que debería encargarse de dar seguimiento a los acuerdos.”

  Acceso y Permanencia en la escuela.
·         9 de cada 10 niños menores de 6 años no tiene acceso a un servicio de educación preescolar y/o cuidado diario.
·         1 de cada 3 niños no llega a completar los 6 años de educación primaria.
·         1 de cada 5 niños y niñas abandonan la escuela en cuarto grado.
·         9 de cada 10 niños del sector rural no asisten a educación secundaria.
·         El 34% de niños y niñas del 20% más pobre de la población están fuera de la escuela.
·         Promedio de años de escolaridad en el país: 6.7 años
·         483.821 niños y niñas no se matricularon por razones económicas en 1999.
Debilidad de los aprendizajes
·         8,24 sobre 20 es el promedio de notas en castellano de los alumnos de tercer grado de las escuelas del país.
·         7,21 sobre 20 es el promedio de notas en Matemáticas de los alumnos de tercer grado del país.
·         1 de cada diez niños repite el primer grado.
Una de esta alternativas es la educación virtual, utilizada en los últimos años por diferentes instituciones de educación superior como la Universidad Técnica Particular de Loja y, públicas  como el Gobierno de la  Provincia de Pichincha, contribuyendo a la formación de los ecuatorianos a través de programas de educación utilizando esta modalidad,  en conjunto con las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación.
Estos programas no alcanzarán sus propósitos sin una metodología concreta y, si las personas a los que están dirigidos no cuentan con opciones suficientes para acceder a la tecnología sobre la que se sustentan.  También es conveniente saber cuáles son los beneficios y obstáculos que se pueden presentar al momento de aplicar las NT y que se está haciendo en el Ecuador en materia de acceso a la tecnología.
Referencia:
Cabero, J. (2001). Tecnología Educativa. Barcelona: Paidós.
Recuperado el 22 de enero del 2013 de http://www.usm.edu.ec/tesis/aprendecuador/webmemoria/capitulo1.htm.           

Nuevas tecnologías educativas



En  esta noticia vamos a presentar un proyecto que se realizó  los últimos días, se realizaron con éxito las primeras pruebas piloto del proyecto llamado "Móviles para el desarrollo" una iniciativa de Fundación Desarrollar destinada a fortalecer el trabajo de otras organizaciones sociales a través la tecnología celular.
El primer piloto que fue implementado para la Fundación Pescar, tuvo como finalidad poder realizar un monitoreo de la situación socio laboral de los jóvenes egresados de sus escuelas. La prueba que fue realizada mediante SMS contó con una amplia respuesta de parte de los beneficiarios y permitió relevar en escaso tiempo la situación de cientos de alumnos que hoy en día se están incorporando efectivamente al mercado laboral.
El proyecto "Móviles para el desarrollo" utiliza el software Frontline SMS el cual es de código libre y utilizado por organizaciones sociales de todo el mundo. Este trabajo se enmarca en una serie de acciones llevadas en conjunto por ambas fundaciones gracias al apoyo del programa entra en el puesto 21 liderado por la International Youth Foundation (IYF) con el apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y NOKIA.
Otro de los proyectos es el tablón de anuncios Twit, demostrándonos que no es solo una red social para encontrar amigos como muchos piensan. A continuación hablare de lo que se trata en otras universidades:
Tablón de anuncios Twit: Comunicar a los estudiantes cambios en el contenido de los cursos, horarios, lugares u otra información importante.
Resumiendo: Pedir a los alumnos que lean un artículo y hacer un resumen o síntesis de los principales puntos, con un límite de 140 caracteres.
Compartir enlaces: Compartir un hipervínculo, periódicamente cada estudiante tiene la obligación de compartir un nuevo enlace a una web que han descubierto interesante.
Twitter al acecho: Seguir a un personaje famoso y documentar su progreso.
El Tweet del tiempo: Elegir una persona famosa del pasado y crear una cuenta de Twitter para ella y en un plazo de tiempo estipulado escribir tweets asumiendo el rol de ese personaje, con un estilo y utilizando el vocabulario que pensemos que él utilizaría.
Micro-encuentros: Mantener conversaciones en las que participen todos los estudiantes suscritos a la cuenta de Twitter.
Micro Escritura: Escritura progresiva y colaborativa en Twitter para crear microrrelatos.
Lingua Tweeta: Enviar tweets en lenguas extranjeras y pedir a los estudiantes que respondan en la misma lengua o que traduzcan el Tweet a su idioma nativo.
Tweming: Comenzar un meme para que todo el contenido creado sea capturado automáticamente por un agregador.
Twitter Pals: Animar a los alumnos a encontrar un Twitter  y conversar regularmente con ellos durante un período de tiempo para conocer su cultura, sus aficiones, amigos, familiares etc Ideal para aprender sobre personas de otras culturas.
Entre los beneficios más claros que los medios de comunicación aportan a la sociedad se encuentra el acceso a la cultura y la educación, los avances tecnológicos y los beneficios que comporta la era de la comunicación en que vivimos proporcionan un balance y unas previsiones extraordinariamente positivas. Sin embargo, algunos expertos han incidido en que debe existir una relación entre la información que se suministra y la capacidad de asimilación de la misma por parte de las personas. Por ello, es conveniente una adecuada educación en el uso de estos poderosos medios como en este caso el Twitter.
Por ello, cada vez es preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, es decir, proponer una política educativa específica para el entorno cibernético. Aunque el derecho a la educación universal sólo se ha logrado plenamente en algunos países, motivo por el cual hay que seguir desarrollando acciones de alfabetización y educación en el entorno real. Este exige diseñar nuevas acciones educativas. Debemos proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de este entorno. Por ello, además de aplicar las nuevas tecnologías a la educación, hay que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemático.
Las redes educativas virtuales son las nuevas unidades básicas de dicho sistema educativo, que incluye el diseño y la construcción de nuevos escenarios educativos, la elaboración de instrumentos educativos electrónicos y la formación de educadores especializados en la enseñanza en el nuevo espacio social
Referencia:
Recuperado el 22 de enero del 2013 de http://www.ite.educacion.es/
Cabero, J. (2001). Tecnología Educativa. Barcelona: Paidós.